ACTIVIDADES ENERO-FEBRERO

ACTIVIDADES A DESARROLLAR PARA EL PERIODO ENERO-FEBRERO

TEMA: Fortalecimiento del aprendizaje.

ACTIVIDAD: Estrategias de aprendizaje especificas para cada asignatura.

PROYECTO: Aprender a estudiar y a resolver exámenes.

META: Los alumnos desarrollan  habilidades para identificar las ideas principales de un texto mediante la elaboración de distintos tipos de reactivos.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

FECHA	HORARIO	ACTIVIDADES
28 de Enero	9-13 horas	Diseño y creación de un blog Investigación documental sobre los diferentes tipos de reactivos. Subir información al blog.
11 de Febrero	9-12 horas	Taller “Elaboración de reactivos” Asesorias en línea
25 de Febrero	10-12 horas	Revisión de productos.

CONSIDERACIONES RELEVANTES:

Ø  Todas las actividades son sabatinas.

Ø  El taller se realizara en 3 horarios de una hora, el alumno podrá asistir en el horario que mas le convenga.

Ø  La asesoria en línea se realizara mediante el blog.

TIPOS DE REACTIVOS

Un examen es un instrumento que sirve para determinar que tanto se han desarrollado los conocimientos, habilidades y actitudes en una persona. Cada una de sus preguntas o ejercicios se llaman reactivos.

Los más frecuentes son:

1.       Preguntas cerradas: Se busca una respuesta específica. Por ejemplo:

¿Cuál es la función de los seres vivos que les permite obtener todas las sustancias que necesitan?

R: La nutrición.

2.       Preguntas abiertas: En la respuesta se desarrolla una idea. Por ejemplo:

¿En qué consiste la evolución biológica?

R: Es un proceso de los seres vivos por el que sufre cambios a través de las generaciones, estos cambios les permite sobrevivir en un ambiente determinado.

3.       Opción múltiple: Se elige una respuesta correcta entre varias opciones. Ejemplo:

¿En cuál de las siguientes opciones se menciona un producto de la fotosíntesis?

A)     Clorofila                       B) Bióxido de carbono              C) Glucosa                  D) ATP

4.       Falso o verdadero: Los reactivos se redactan como afirmaciones, se pretende saber si quien responde conoce el tema. Ejemplos:

Los fósiles permiten estudiar la evolución biológica. ………………Verdadero

Según la teoría de Lamarck, los seres vivos han evolucionado por selección natural….. Falso

5.       Relación: Se relaciona correctamente los datos de dos columnas, puede ser con líneas, números o letras. Ejemplo:

(   3  )	Teoría que establece que un dios creo a todos los seres vivos.	1	Evolución
(    2 )	Así se les llamo a los científicos que creían en la evolución biológica.	2	Transformistas.
(   4   )	Es el proceso por el que se han conservado los restos de seres vivos.	3	Creacionismo
(    1  )	Es el proceso de cambios de los seres vivos a través de las generaciones.	4	Fosilización.

PRODUCTOS PARA ENTREGAR A MAS TARDAR EL 25 DE FEBRERO

• 50 reactivos con tematicas del bloque I utilizando los diferentes tipos de reactivos, 10 de cada uno, deberan estar contestados e impresos o manuscritos en hojas tamaño oficio para ser colocados en el portafolio de actividades de repaso. (individual)
• La actividad podra ser realizada en equipo por los participantes del taller sabatino(maximo 5 integrantes por equipo).
• Actividades copiadas o editadas no se tomaran en cuenta.

TEMAS PARA LA ELABORACION DE REACTIVOS

1.      CARACTERISTICAS DE LOS  SERES VIVOS     (13)

2.      CLASIFICACION DE LOS SERES VIVOS    (23)

3.      MEXICO COMO PAIS MEGA DIVERSO   (35)

4.      IMPORTANCIA DE LA CONSERVACION DE LOS ECOSISTEMAS  (38 – 45)

5.      DESARROLLO SUSTENTABLE   (63)

6.      EL CONOCIMIENTO INDIGENA  (77)

7.       RECONOCIMIENTO DE LA EVOLUCIÓN  (87)

8.       RELACION ENTRE ADAPTACION Y SELECCIÓN NATURAL  (92)

9.       TECNOLOGIA Y SOCIEDAD.

10.   DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO MICROSCOPICO (106)

PROYECTO 1 “ELABORACION DE REACTIVOS”

I.                   CONTESTA BREVEMENTE LAS SIGUIENTES CUESTIONES

1.     Así se les llama a los organismos formados por una célula

UNICELULARES

2.

3.

4.

5

6

7

8

9

10

II.                 ANALIZA LAS SIGUIENTES CUESTIONES Y CONTESTA CORRECTAMENTE.

1.     ¿Por que México es un país mega diverso?

POR SU POSICION GEOGRAFICA QUE FAVORECE QUE HAYA DIFERENTES TIPOS DE CLIMAS.

2.

3.

4.

5.

6

7

8

9

10

III.              ESCRIBE FALSO O VERDADERO SEGÚN CORRESPONDA

1.     El desarrollo sustentable consiste en una forma de explotar los recursos naturales para que no se agoten…….VERDADERO

2.     ..

3.     ..

4.     .

5.     .

6.     .

7.     .

8.     .

9.     .

10.                      .

IV.              LEE LAS SIGUIENTES CUESTIONES Y SELECCIÓNA LA RESPUESTA CORRECTA

1.     Característica de los seres vivos que se manifiesta cuando los organismos aumentan de tamaño al incrementar su numero de células.

A)    METABOLISMO                         C) NUTRICION

B)    CRECIMIENTO                           D) ADAPTACION

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

V.                RELACIONA CORRECTAMENTE LAS COLUMNAS ESCRIBIENDO EN LOS PARENTESIS EL NUMERO QUE CORRESPONDA

(      )	1.
(      )	2
(      )	3.
(      )	4.
(      )	5.
(      )	6.
(      )	7.
(      )	8.
(      )	9.
(      )	10.

 OJO:   Terminando, eliminar bordes de la tabla.

                       

TEMATICAS DEL CICLO ESCOLAR

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

                                                                                               

DOSIFICACION  ANUAL: 2011 -2012

CIENCIAS I (ENFASIS EN BIOLOGIA)

NOMBRE DE LA ESCUELA: _SECUNDARIA GENERAL NUMERO 4

ASIGNATURA:_CIENCIAS 1 _________________                 GRADO:_PRIMERO     GRUPOS_________

NOMBRE DEL MAESTRO: MARGARITO ORTIZ MEDINA

CONTENIDO	FECHA	SESIONES
PRIMERA SEMANA ORGANIZACIÓN  (Exámenes de diagnostico)	AGO	ü

          

BLOQUE I. L BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCION  (PRIMERO Y SEGUNDO BIMESTRE)
CONTENIDO	APRENDIZAJE ESPERADO	FECHA	SESIONES
El valor de la biodiversidad • Comparación de las características comunes de los seres vivos. • Representación de la participación humana en la dinámica de los ecosistemas. • Valoración de la biodiversidad: causas y consecuencias de su pérdida	Se reconoce como parte de la biodiversidad al comparar sus características con las de otros seres vivos, e identificar la unidad y diversidad en relación con las funciones vitales.	AGO	ü
	• Representa la dinámica general de los ecosistemas considerando su participación en el intercambio de materia y energía en las redes alimentarias y en los ciclos del agua y del carbono.	SEP	ü
	• Argumenta la importancia de participar en el cuidado de la biodiversidad, con base en el reconocimiento de las principales causas que contribuyen a su pérdida y sus consecuencias	SEP	ü
Importancia de las aportaciones de Darwin • Reconocimiento de algunas evidencias a partir de las cuales Darwin explicó la evolución de la vida. ( INICIA EL BIMESTRE 2) • Relación entre la adaptación y la sobrevivencia diferencial de los seres vivos.	• Identifica el registro fósil y la observación de la diversidad de características morfológicas de las poblaciones de los seres vivos como evidencias de la evolución de la vida.	OCT	ü
	• Identifica la relación de las adaptaciones con la diversidad de características que favorecen la sobrevivencia de los seres vivos en un ambiente determinado.	OCT 1° EVAL.	ü
Interacciones entre la ciencia y la tecnología en la satisfacción de necesidades e intereses • Reconocimiento de las aportaciones de la herbolaria de México a la ciencia y a la medicina del mundo. • Implicaciones del descubrimiento del mundo microscópico en la salud y en el conocimiento de la célula. • Análisis crítico de argumentos poco fundamentados en torno a las causas de enfermedades microbianas.	• Identifica la importancia de la herbolaria como aportación del conocimiento de los pueblos indígenas a la ciencia.	NOV	ü
	• Explica la importancia del desarrollo tecnológico del microscopio en el conocimiento de los microorganismos y de la célula como unidad de la vida.	NOV	ü
	• Identifica, a partir de argumentos fundamentados científicamente, creencias e ideas falsas acerca de algunas enfermedades causadas por microorganismos.	NOV	ü
Proyecto: hacia la construcción de una ciudadanía responsable y participativa (opciones)* • ¿Cuáles son las aportaciones al conocimiento y cuidado de la biodiversidad de las culturas indígenas con las que convivimos o de las que somos parte? • ¿Qué cambios ha sufrido la biodiversidad del país en los últimos 50 años, y a qué lo podemos atribuir?	• Expresa curiosidad e interés al plantear situaciones problemáticas que favorecen la integración de los contenidos estudiados en el bloque.	DIC	ü
	• Analiza información obtenida de diversos medios y selecciona aquella relevante para dar respuesta a sus inquietudes.	DIC	ü
	• Organiza en tablas los datos derivados de los hallazgos en sus investigaciones.	DIC	ü
	• Describe los resultados de su proyecto utilizando diversos medios (textos, gráficos, modelos) para sustentar sus ideas y compartir sus conclusiones.	DIC	ü
		DIC	ü
TOTAL DE SESIONES

BLOQUE II. LA NUTRICION COMO BASE PARA LA SALUD Y LA VIDA (SEGUNDO Y TERCER BIMESTRE)
CONTENIDOS	APRENDIZAJES ESPERADOS	FECHA	SESIONES
Importancia de la nutrición para la salud • Relación entre la nutrición y el funcionamiento integral del cuerpo humano. • Valoración de los beneficios de contar con la diversidad de alimentos mexicanos de alto aporte nutrimental. • Reconocimiento de la importancia de la dieta correcta y el consumo de agua simple potable para mantener la salud. (INICIA EL TERCER BIMESTRE) • Análisis crítico de la información para adelgazar que se presenta en los medios de comunicación.	• Explica el proceso general de la transformación y aprovechamiento de los alimentos, en términos del funcionamiento integral del cuerpo humano.	DIC	ü
	• Explica cómo beneficia a la salud incluir la gran diversidad de alimentos nacionales con alto valor nutrimental, en especial: pescados, mariscos, maíz, nopales y chile.	DIC	ü
	• Argumenta por qué mantener una dieta correcta y consumir agua simple potable favorecen la prevención de algunas enfermedades y trastornos, como la anemia, el sobrepeso, la obesidad, la diabetes, la anorexia y la bulimia.	DIC 2° EVAL.	ü
	• Cuestiona afirmaciones basadas en argumentos falsos o poco fundamentados científicamente, al identificar los riesgos a la salud por el uso de productos y métodos para adelgazar	ENE	ü
Biodiversidad como resultado de la evolución: relación ambiente, cambio y adaptación • Análisis comparativo de algunas adaptaciones relacionadas con la nutrición. • Valoración de la importancia de los organismos autótrofos y heterótrofos en los ecosistemas y de la fotosíntesis como base de las cadenas alimentarias.	• Argumenta la importancia de las interacciones entre los seres vivos y su relación con el ambiente, en el desarrollo de la diversidad de adaptaciones asociadas con la nutrición.	ENE	ü
	• Explica la participación de los organismos autótrofos y los heterótrofos como parte de las cadenas alimentarias en la dinámica de los ecosistemas.	ENE	ü
Interacciones entre la ciencia y la tecnología en la satisfacción de necesidades e intereses • Equidad en el aprovechamiento presente y futuro de los recursos alimentarios: hacia el desarrollo sustentable. • Valoración de la importancia de las iniciativas en el marco del Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente a favor del desarrollo sustentable	• Explica cómo el consumo sustentable, la ciencia y la tecnología pueden contribuir a la equidad en el aprovechamiento de recursos alimentarios de las generaciones presentes y futuras.	ENE	ü
	• Identifica la importancia de algunas iniciativas promotoras de la sustentabilidad, como la Carta de la Tierra y la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático.	ENE	ü
Proyecto: hacia la construcción de una ciudadanía responsable y participativa (opciones)* • ¿Cómo puedo producir mis alimentos para lograr una dieta correcta aprovechando los recursos, conocimientos y costumbres del lugar donde vivo? • ¿Cómo construir un huerto vertical?	• Plantea situaciones problemáticas relacionadas con la alimentación y la nutrición, y elige una para resolverla en el proyecto.	FEB
	• Proyecta estrategias diferentes y elige la más conveniente de acuerdo con sus posibilidades para el desarrollo del proyecto.	FEB
	• Organiza y analiza la información derivada de su proyecto utilizando dibujos, textos, tablas y gráficas.	FEB
	• Comunica los resultados obtenidos en los proyectos por medios escritos, orales y gráficos	FEB
TOTAL DE SESIONES

BLOQUE III. LA TRANSFORMACION DE LOS MATERIALES: LA REACCION QUIMICA (3° Y 4° BIMESTRE)
CONTENIDO	APRENDIZAJE ESPERADO	FECHA	SESIONES
1.     Respiración y cuidado de la salud • 1.1 Relación entre la respiración y la nutrición en la obtención de la energía para el funcionamiento del cuerpo humano. •1.2 Análisis de algunas causas de las enfermedades respiratorias más comunes como influenza, resfriado y neumonía e identificación de sus medidas de prevención. •1.3 Análisis de los riesgos personales y sociales del tabaquismo.	• Reconoce la importancia de la respiración en la obtención de la energía necesaria para el funcionamiento integral del cuerpo humano.	FEB
	• Identifica las principales causas de las enfermedades respiratorias más frecuentes y cómo prevenirlas.	FEB
	• Argumenta la importancia de evitar el tabaquismo a partir del análisis de sus implicaciones en la salud, en la economía y en la sociedad	FEB
2.     Biodiversidad como resultado de la evolución: relación ambiente, cambio y adaptación •2.1 Análisis comparativo de algunas adaptaciones en la respiración de los seres vivos. •2.2 Análisis de las causas del cambio climático asociadas con las actividades humanas y sus consecuencias. •2.3 Proyección de escenarios ambientales deseables.	• Identifica algunas adaptaciones de los seres vivos a partir del análisis comparativo de las estructuras asociadas con la respiración.	FEB
	• Explica algunas causas del incremento del efecto invernadero, el calentamiento global y el cambio climático, y sus consecuencias en los ecosistemas, la biodiversidad y la calidad de vida.	FEB
	• Propone opciones para mitigar las causas del cambio climático que permitan proyectar escenarios ambientales deseables.	FEB
3.     Interacciones entre la ciencia y la tecnología en la satisfacción de necesidades e intereses •3.1 Análisis de las implicaciones de los avances tecnológicos en el tratamiento de las enfermedades respiratorias.	• Argumenta cómo los avances de la ciencia y la tecnología han permitido prevenir y mejorar la atención de enfermedades respiratorias y el aumento en la esperanza de vida.
	• Reconoce que la investigación acerca de los tratamientos de algunas enfermedades respiratorias se actualiza de manera permanente.
4.     Proyecto: hacia la construcción de una ciudadanía responsable y participativa (opciones)* • ¿Cuál es el principal problema asociado con la  mi casa, en la escuela y el lugar en donde vivo? ¿Cómo atenderlo? • ¿Cuál es la enfermedad respiratoria más frecuente en la escuela? ¿Cómo prevenirla?	• Muestra mayor autonomía al tomar decisiones respecto a la elección y desarrollo del proyecto.
	• Proyecta estrategias diferentes y elige la más conveniente de acuerdo con las posibilidades de desarrollo del proyecto.
	• Manifiesta creatividad e imaginación en la elaboración de modelos, conclusiones y reportes.
	• Participa en la difusión de su trabajo al grupo o a la comunidad Escolar  utilizando diversos medios.
TOTAL DE SESIONES

BLOQUE IV. LA REPRODUCCION Y LA CONTINUIDAD DE LA VIDA (CUARTO Y QUINTO BIMESTRE)
CONTENIDO	APRENDIZAJE ESPERADO	FECHA	SESIONES
1. Hacia una sexualidad responsable, satisfactoria y segura, libre de miedos, culpas, falsas creencias, coerción, discriminación y violencia •1.1 Valoración de la importancia de la sexualidad como construcción cultural y sus potencialidades en las distintas etapas del desarrollo humano. •1.2 Reconocimiento de mitos comunes asociados con la sexualidad. •1.3 Análisis de las implicaciones personales y sociales de las infecciones de transmisión sexual causadas por el vph y el vih, y la importancia de su prevención como parte de la salud sexual. •1.4 Comparación de los métodos anticonceptivos y su importancia para decidir cuándo y cuántos hijos tener de manera saludable y sin riesgos: salud reproductiva.	• Explica cómo la sexualidad es una construcción cultural y se expresa a lo largo de toda la vida, en términos de vínculos afectivos, género, erotismo y reproductividad.
	• Discrimina, con base en argumentos fundamentados científicamente, creencias e ideas falsas asociadas con la sexualidad.
	• Explica la importancia de tomar decisiones responsables e informadas para prevenir las infecciones de transmisión sexual más comunes; en particular, el virus del papiloma humano (vph) y el virus de inmunodeficiencia humana (vih), considerando sus agentes causales y principales síntomas.
	• Argumenta los beneficios y riesgos del uso de anticonceptivos químicos, mecánicos y naturales, y la importancia de decidir de manera libre y responsable el número de hijos y de evitar el embarazo adolescente como parte de la salud reproductiva
2. Biodiversidad como resultado de la evolución: relación ambiente, cambio y adaptación. •2.1 Análisis comparativo de algunas adaptaciones en la reproducción de los seres vivos. •2.2 Comparación entre reproducción sexual y reproducción asexual. • Relación de cromosomas, genes y adn con la herencia biológica.	• Argumenta la importancia de las interacciones entre los seres vivos y su relación con el ambiente en el desarrollo de diversas adaptaciones acerca de la reproducción.
	• Explica semejanzas y diferencias básicas entre la reproducción asexual y sexual.
	• Identifica la participación de los cromosomas en la transmisión de las características biológicas.
3. Interacciones entre la ciencia y la tecnología en la satisfacción de necesidades e intereses • 3.1 Reconocimiento del carácter inacabado de los conocimientos científicos y tecnológicos en torno a la manipulación genética.	• Reconoce que los conocimientos científico y tecnológico asociados con la manipulación genética se actualizan de manera permanente y dependen de la sociedad en que se desarrollan.
4. Proyecto: hacia la construcción de una ciudadanía responsable y participativa (opciones)* • ¿Cuáles podrían ser las principales implicaciones de un embarazo o de la infección por vih y otras infecciones de transmisión sexual (its) en la vida de un adolescente? ¿De qué manera se puede promover en la comunidad la prevención del vih? • ¿Cuáles son los beneficios y riesgos del cultivo de alimentos transgénicos?	• Identifica diversas rutas de atención para buscar opciones de solución a la situación problemática planteada.
	• Consulta distintas fuentes de información a las que puede acceder para documentar los temas del proyecto elegido.
	• Determina los componentes científicos, políticos, económicos o éticos de la situación a abordar.
	• Utiliza distintos medios para comunicar los resultados del proyecto.
TOTAL DE SESIONES

BLOQUE V. SALUD, AMBIENTE Y CALIDAD DE VIDA (PROYECTOS SE VEN DURANTE EL CICLO ESCOLAR)
CONTENIDO	APRENDIZAJES ESPERADO	FECHA	SESIONES
Proyecto: hacia la construcción de una ciudadanía responsable y participativa (opciones)* Promoción de la salud y cultura de la prevención. • ¿Cuál es la enfermedad, accidente o adicción más frecuente en el lugar donde vivo? ¿Qué podemos hacer para reducir su incidencia? Biodiversidad y sustentabilidad. • ¿Por qué es importante conocer y valorar la biodiversidad de nuestra región, entidad y país? ¿Qué acciones se realizan en el país para conservar la biodiversidad? • ¿Cómo promover la participación de la comunidad escolar para reducir la generación de residuos sólidos domésticos o escolares? • ¿Cuál es el impacto de la mercadotecnia y la publicidad en los hábitos de consumo de alimentos, bebidas o cigarros, entre otros, en el lugar donde vivo? Biología, tecnología y sociedad. • ¿Qué tipo de organismos habitan en el cuerpo humano y cómo influyen en las funciones vitales y en la salud? • ¿Qué causa la descomposición de los alimentos y de qué manera podemos evitar o retrasar este proceso?	• Plantea preguntas pertinentes que favorecen la integración de los contenidos estudiados durante el curso.
	• Plantea estrategias diferentes y elige la más conveniente de acuerdo con sus posibilidades para atender la resolución de situaciones problemáticas.
	• Genera productos, soluciones y técnicas con imaginación y creatividad.
	• Participa en la organización de foros para difundir resultados del proyecto
TOTAL DE SESIONES

Profesor(a)  de la Asignatura

Margarito Ortiz Medina